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请结合基础教育改革的实际,谈谈新时期教师需要哪...

答:新时期教师所需要的提高和发展:1、 专业化理论的发展 2、 教师的情意和职业道德素质的发展 3、 教师的人文知识素养和多元知识结构的发展 4、 教师专业技能和研究能力的发展 5、 教师心理素质的发展 6、 教师学校意识的提高和自主发展能力的...

一、做自主自由的教师 二、做文化养成的教师 三、做执行力强的教师 四、做反思实践型教师 五、做人文关怀的教师 六、做爱心无限的教师 七、做意识超前的教师 八、做会理解倾听的教师 九、做改革创新的教师 十、做有社会影响力的教师

为进一步加强我校的教学工作,切实提高我校的教学质量,促进学校健康发展。校领导在放暑假时就安排在假期思考对学校的发展由和好的意见?我认为应 该做好以下几点: (一)切实抓好队伍建设,不断提升队伍素质 1、切实加强师德师风教育。学校成立...

我国新一轮基础教育课程改革对教师提出了诸多的新要求,具体阐述如下: (1)树立正确的儿童观 教师要认识到儿童是发展中的个体,具有发展的潜能,个体发展具有差异性,而且身心各方面发展尚不完善,要遵循其身心发展规律,尊重个体差异,充分发掘...

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【教师专业发展】是指教师作为专业人员,在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程,即是教师个体专业不断发展的历程,是教师不断接受新知识,增长专业技能的过程,是一个教师的职业理想、职业道德、职业情感、社会责任感不断...

2001年6月,《基础教育课程改革纲要(试行)》出台,标志着新一轮基础教育课程改革全面启动,被称为我国“第八次基础教育课程改革”。本次课程改革自从实施以来,历经十载有余,引发了一轮又一轮的热议。今天,重新讨论它,是为了澄清“课程改革”的...

以新课程改革为代表的我国基础教育课程改革自2001年启动以来,至今已十年有余,改革取得了不少成绩。如,课堂活跃了,教师的课程意识、教学方法意识逐渐增强了,学生能够参与教学的积极性也有明显提高了。然而,看见成绩并不意味着我们可以忽视...

从1949年建国就开始了。 在建国以来的50多年里,我国基础教育课程经历了8次重大改革,历次改革之间有着密切的历史联系,全面考察这8次课程改革,将对当前的课程改革和今后的改革有所助益。 (一)1949—1952年的第一次课程改革 新中国成立后,收回...

这次课程改革的任务是什么? 概括地说,这次课程改革的根本任务是:全面贯彻党的教育方针,调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。 如前所述,现行的课程体系完成于工业经济时代。在工业经济时...

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